Набережночелнинский государственный педагогический университет принял участие во Всемирной научно‑практической конференции «Обучение английскому как второму языку» на площадке Университета иностранных языков и информационных технологий (HUFLIT, г. Хошимин, Вьетнам). В мероприятии участвовали десятки представителей вузов со всего мира, НГПУ достойно представил свои разработки в онлайн‑формате. 

Ректор педагогического вуза Альфинур Азатовна Галиакберова в докладе «Трансфер педагогических моделей: опыт Набережночелнинского государственного педагогического университета в области цифровизации и интернационализации образования» рассказала о передовых решениях вуза: технологии проектирования цифровых тренажёров и симуляторов для учителей — в том числе для работы с обучающимися с ОВЗ; видео- и анимационных уроках по обучению русскому, национальным языкам народов России и иностранным языкам; опыте международного сотрудничества: курсах повышения квалификации для зарубежных педагогов в Алжире, Тунисе и Туркменистане.

Особое внимание Альфинур Азатовна уделила возможности тиражирования модели НГПУ для стран, которые переходят от подхода «язык как иностранный» (EFL) к модели «язык как неродной» (ESL). Это важный шаг для адаптации образовательных практик к реальным потребностям поликультурного общества. 

Декан историко‑филологического факультета Гульнур Маннуровны Полькиной представила тему «Интеграция краеведческого материала в курс обучения английскому языку как основа формирования поликультурной личности». В её выступлении раскрыта идея: изучение английского становится глубже и осмысленнее, когда оно связано с историей, культурой и традициями родного края. Подход уникален и интересен: мотивирует студентов использовать английский как инструмент самовыражения; формирует готовность к эффективной межкультурной коммуникации; помогает сохранять национальную идентичность и уверенно чувствовать себя в поликультурном мире.

Гульнур Маннуровна поделилась успешным опытом апробации учебных материалов на краеведческой основе по Республике Татарстан — и показала, как стратегии работы с локальным контекстом делают обучение языку живым и личностно значимым.