Учитель начальных классов челнинской школы № 7 Алия Абдрахманова вышла в финал Всероссийского профессионального конкурса «Первый учитель‑2026». С 19 по 23 сентября 2026 года в Петропавловске‑Камчатском 30 финалистов из разных городов страны поборются за звание лучшего педагога. Среди них — и Алия Айратовна, прошедшая отбор среди 104 участников второго тура.

Алия окончила факультет педагогики и психологии Набережночелнинского государственного педагогического университета: сначала получила диплом бакалавра по направлению «Начальное образование и иностранный язык», а затем завершила магистратуру по профилю «Инновационная начальная школа». Мы поговорили с педагогом о её пути в профессии, взглядах на работу с детьми и ожиданиях от финала конкурса.

— Расскажите, что изначально привлекло вас в профессии учителя начальных классов — это была осознанная мечта или скорее стечение обстоятельств?

— В профессию я пришла не по заранее составленному плану, но и стечением обстоятельств я бы это не назвала. Моя мама — воспитатель в детском саду, и с самого детства я много времени проводила с детьми. Став старше, помогала ей с малышами, а в школе вместе с одноклассниками участвовала в проведении праздников и мероприятий для школьников. Сейчас я понимаю, что всё это, наверное, и привело меня в профессию.

— Вы окончили НГПУ: какие знания или практики оттуда прямо сейчас «работают» в вашей ежедневной работе с детьми?

— Учёба в университете дала мне не столько отдельные приёмы или методы, сколько систему взглядов на работу с детьми в целом. Также университет дал мне живой пример учителей, которые действительно увлечены своим делом. Были среди преподавателей такие, кто не просто читал лекции, а будто зажигал в нас внутренний свет, придумывая всё более интересные и креативные задания.

— Почему вы решили участвовать в конкурсе «Первый учитель‑2026»? Что хотели доказать себе или показать коллегам?

— Конкурс «Первый учитель» для меня — мощный профессиональный вызов самой себе. Он помогает выйти на новый педагогический уровень и честно ответить на неудобный вопрос: всё ли я делаю правильно?

— Что является самым сложным на отборочных этапах? И кто вам помогал (помогает) во всём, что связано с конкурсом?

— Самое трудное — рассказать о своей работе так, чтобы и критерии были соблюдены, и остался живой, мой собственный голос учителя. Мне помогают коллеги и специалисты методического центра, которые дают взгляд со стороны, а также близкие и родные, которые добавляют уверенности и поддерживают во всём. Спасибо вам большое!

— В августе было ровно пять лет, как вы работаете учителем. Что за это время вы поняли про работу с первоклассниками — чего не рассказывали в вузе?

— За пять лет я поняла, что для младшего школьника главное — не скорость и не безупречность, а ощущение: здесь меня не осудят за ошибку, здесь меня поймут. Очень много значат самые простые вещи: пауза, чтобы ребёнок собрался с мыслями, и короткая фраза, которая фиксирует его маленький шаг вперёд — вроде той, что мы клеим на стикер или ставим в виде штампика в тетрадь. Это не «мелочи», а основа доверия, без которого учёба не складывается.

— Опишите типичный день учителя начальных классов в вашей школе: из чего он складывается помимо уроков?

— До уроков я готовлю наглядные опоры, карточки, тетради и план дня. На переменах помогаю ребятам договариваться и справляться с эмоциями, а после уроков обсуждаю с родителями важные нюансы и готовлю материалы на завтра. Самые ценные минуты — те, когда удаётся просто побыть рядом с ребятами.

— Есть ли у вас какой‑то свой «фирменный» приём, который помогает детям быстрее адаптироваться к школе и полюбить учёбу?

— Мой главный приём — создать в классе атмосферу, где не страшно ошибаться. Я не гонюсь за идеальными ответами, а даю ребёнку паузу и простую опору — например, карточку с шагами или стикер с конкретной похвалой. Для первоклассника это и есть самое сильное, на мой взгляд: знать, что тебя не торопят и видят твои старания.

— С какими самыми частыми трудностями сталкиваются родители первоклассников, и как вы помогаете им и детям их преодолевать?

— Чаще всего родители тревожатся из‑за усталости ребёнка и его отвлекаемости или боятся, что он «не успевает». Я стараюсь снимать эту тревогу: делюсь спокойными наблюдениями из класса и предлагаю простые шаги, которые работают и дома. А ещё вместе с родителями отмечаем маленькие успехи: так и у ребёнка растёт уверенность, и у взрослых уходит страх.

— Финал пройдёт в Петропавловске‑Камчатском. Как вы относитесь к такой географии финала, и добавляет ли это особого волнения?

— Такая география финала не просто задаёт новую локацию — она открывает простор для впечатлений. Суровая, величественная природа Петропавловска‑Камчатского сама по себе обещает захватывающие дух моменты и яркие эмоции.

— В финал вышли 30 участников из разных городов. Чего вы ждёте от этого профессионального общения — обмена практиками, вдохновения, новых контактов?

— От этого профессионального общения жду прежде всего живого обмена практиками: всегда интересно узнать, как коллеги решают похожие задачи. Ещё надеюсь зарядиться вдохновением от их историй и наметить новые профессиональные контакты. Такие встречи нередко становятся началом совместных проектов и настоящей педагогической поддержки.

— Что для вас значит быть «первым учителем» в жизни ребёнка? В чём вы видите свою главную ответственность?

— Быть первым учителем для меня — значит стать для ребёнка тем взрослым, который станет проводником в этом новом мире, полном открытий и впечатлений. Моя главная ответственность — сохранить в нём любопытство и помочь поверить в свои силы. Сделать так, чтобы школа стала местом, где ошибаться не страшно.

— Какой совет вы бы дали молодым учителям, которые только начинают свой путь и боятся не справиться?

— Самое главное — будьте настоящими. Не бойтесь показаться неидеальными. Первое время вы будете сомневаться, ошибаться, и это нормально. Главное — не опускайте руки! Спрашивайте у более опытных коллег, просите посмотреть ваш урок, не стесняйтесь говорить: «Я не знаю, как поступить». Хороший учитель — не тот, кто всё знает, а тот, кто не боится учиться и просить о помощи.

— Кто из педагогов (школьных, вузовских) на вас сильнее всего повлиял, и какие их идеи вы стараетесь воплощать?

— Знаете, когда оглядываешься назад, невольно понимаешь, что таких людей было очень много — и школьные учителя, и преподаватели в университете. Мне очень повезло встретить на своём жизненном пути тех, кто не просто давал знания, а показывал, как быть внимательным к ребёнку, как замечать в нём самое хрупкое и бережно его поддерживать. Особенно ценно, что многие из них теперь стали моими коллегами: они и сегодня продолжают меня поддерживать, подсказывают, когда я сомневаюсь. Преподаватели в университете раскрыли для нас секреты и нюансы работы с детьми: как говорить так, чтобы тебя услышали, как объяснять так, чтобы стало понятно, как реагировать, когда ребёнок растерялся. И за это я им бесконечно благодарна.

— Если через 10 лет к вам подойдёт ваш бывший ученик и скажет: «Спасибо, что именно вы были моим первым учителем», за что, по‑вашему, он мог бы вас поблагодарить?

— Думаю, ученик мог бы поблагодарить за то, что в начальной школе ему не было страшно учиться. За веру в него даже в моменты сомнений и за маленькие знаки внимания. Главное — за то, что школа стала для него местом, где его слышат и поддерживают. По крайней мере, я надеюсь на это.

Мы желаем Алии Абдрахмановой успехов на финале конкурса «Первый учитель‑2026» и верим в неё!