№ п/п

Направление ДОП ПП 

Аннотация

Объем (час)

1.        

Биология и химия

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы.

1.Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Общие дисциплины

2.1.1. Теория эволюции

2.1.2. Общая экология

2.1.3. Социальная экология и природопользование

2.1.4. Биологические основы сельского хозяйства

2.1.5. Биотехнология

2.1.6. Биогеография

2.1.7. Современные средства оценивания результатов обучения

2.2. Дисциплины I предмета

2.2.1. Ботаника с основами фитоценологии

2.2.2. Микробиология

2.2.3. Физиология растений

2.2.4. Гистология с основами эмбриологии

2.2.5. Анатомия и морфология человека

2.2.6. Физиология человека и животных

2.2.7. Цитология

2.2.8. Зоология

2.2.9. Генетика

2.2.10. Молекулярная биология

2.2.11. Теория и методика обучения биологии

2.3. Дисциплины II предмета

2.3.1. Неорганическая химия

2.3.2. Органическая химия

2.3.3. Биологическая химия

2.3.4. Химия ВМС

2.3.5. Теория и методика обучения химии

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоение программы:

Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

- способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);

- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7);

- способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);

- способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12);

- готовность реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых предметов (ПК-4)

- способность проектировать образовательные программы (ПК-8);

- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

Слушатель в результате освоения программы должен знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, Республики Татарстан и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства, профессионального стандарта педагога;

- основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

- нормы СанПин для эффективной организации образовательного процесса;

- принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

- требования к организации учебных занятий с позиции достижения личностных результатов;

- особенности применения продуктивных образовательных технологий (в том числе ИКТ, дифференцированного обучения, развивающего обучения, игровые, групповой работы, проектов);

- особенности применения "сингапурских структур" и технологии учебного сотрудничества;

- возрастные и функциональные возможности обучающихся, особенности работы с детьми имеющие особые образовательные запросы;

- о планировании ресурсов для организации   учебного процесса для индивидуальной работы;

- принципы и различия организации учебно-исследовательских, проектных, реферативных, экспериментальных работ;

- принципы обновления содержания предметов «Биология» и «Химия» в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программ;

- образовательные стандарты (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС среднего (полного) общего образования);

- возрастные особенности и структуру организации учебной деятельности;

- современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

- способы проектирования учебных занятий на основе образовательной программы по предмету;

- основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

- содержание преподаваемого предмета, ожидаемые предметные и метапредметные образовательные результаты курса;

- содержание примерной образовательной программы по биологии и химии;

- требования к разработке рабочих программ;

- планируемые результаты обучения и группы УУД; содержание примерной образовательной программы по биологии и химии;

- требования к разработке рабочих программ;

- различает планируемые результаты обучения и группы УУД;

- особенности использования технологий проблемного обучения, ТРИЗ технологий;

- способы достижения метапредметных результатов;

- особенности организации постановки задачного подхода в обучении, принципы составления компетентностно-ориентированных заданий;

Слушатель в результате освоения программы должен уметь:

- анализировать и интерпретировать нормативные документы с учетом реализации ФГОС в рамках предмета «Биология» и «Химия»;

- планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой ОО;

- проектировать свою профессиональную деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации и ориентацией на современные социальные реалии и перспективы развития системы образования;

- проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

- владеть особенностями использования здоровьесберегающих технологий;

- подбирать образовательные технологии   с учетом возрастных и функциональных возможностей обучающихся;

- отбирать и интерпретировать содержание учебного материала по биологии и химии с аспекта достижения личностных результатов;

- организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации;

- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

- проектировать образовательный процесс с использованием различных технологий (в том числе технологии проектов, ИКТ, дифференцированного обучения), направленных на получение требуемого образовательного результата;

- использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании;

- обосновать выбор использованных технологий, методов и приемов;

- планировать способы получения образовательных результатов;

- организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую на межпредметной и предметной основе с учетом индивидуальных и возрастных особенностях обучающегося и планируемых метапредметных образовательных результатов;

- на основании образовательной программы разрабатывать (проектировать) сценарии учебных занятий;

- конструировать современный урок с применением приемов системы заданий для формирования универсальных видов учебной деятельности;

- применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;

- применять формы и методы обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

- ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

- осуществлять контрольно-оценочную деятельность и обоснованно отбирать контрольно- измерительные материалы для осуществления контроля и оценки процесса и результатов обучения;

- организовать и проводить диагностику сформированности УУД;

- разрабатывать рабочую программу по предмету «Биология» и «Химия», курсу на основе примерной программы, технологическую карту урока и обеспечивать их выполнение;

- проектировать систему заданий для формирования УУД посредством учебного предмета;

- разрабатывать индивидуальные учебные планы по предмету с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

- проектировать учебную/проблемную ситуацию на уроке;

- проектировать учебную деятельность направленную на достижение УУД;

- проектировать процессы целеполагания, рефлексии, планирования в урочной и внеурочной деятельности;

- встраивать в содержание урока задания для диагностики ключевых компетенций.

Слушатель в результате освоения программы должен владеть:

- современными образовательными технологиями, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- методами планирования и осуществления учебного процесса в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения;

- методами разработки рабочих программ по предметам, курсам на основе примерных основных общеобразовательных программ;

- навыками по организации безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях;

- методами психолого-педагогической диагностики; методами проектирования, реализации, мониторинга развития, экспертизы и коррекции.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

2.        

Второй иностранный язык (немецкий)

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1.Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Информационно-образовательная среда современного учителя

1.3. Формирование здоровьесберегающей среды

1.4. Нормативно-правовое обеспечение иноязычного образования

1.5. Современные образовательные технологии

2.Специальные дисциплины

2.1. Методика обучения иностранному языку

2.2. Практический курс иностранного языка

2.3. Теоретические основы иностранного языка

2.4. Зарубежная литература

2.5. Аналитическое чтение

2.6. Практический курс по культуре речевого общения

2.7. Лингвострановедение. Страноведение

2.8. Современные средства оценивания результатов обучения

Консультация

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

а) область профессиональной деятельности: образование (средние общеобразовательные школы, лицеи, колледжи и т.д.)

б) объекты профессиональной деятельности:

- задачи, содержание, методы, средства, формы и процесс организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в предметной области «Иностранный язык»;

- задачи, содержание, методы, средства, формы и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами образования, культуры, родителями по вопросам обучения и воспитания школьников;

- документационное обеспечение образовательного процесса.

в) виды и задачи профессиональной деятельности:

педагогическая деятельность:

-изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования;

-обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

-использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей;

-осуществление образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей;

-организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями, участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом для решения задач профессиональной деятельности;

-формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

-осуществление профессионального самообразования и личностного роста;

-обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

проектная деятельность:

-проектирование содержания образовательных программ и современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через преподаваемые предметы;

-моделирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся, а также собственного образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

исследовательская деятельность:

-постановка и решение исследовательских задач в области науки и образования;

-использование в профессиональной деятельности методов научного исследования.

культурно-просветительская деятельность:

-изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

-организация культурного пространства;

-разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп.

г) уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

3.        

География

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Геология

2.2. Картография с основами топографии

2.3. Общее землеведение

2.4. География почв с основами почвоведения

2.5. Биогеография

2.6. Физическая география материков и океанов

2.7. Краеведение

2.8. Физическая география России и РТ

2.9. Основы экономики и технологии важнейших отраслей хозяйства

2.10. Этногеография и география религий

2.11. Общая экономическая и социальная география

2.12. Экономическая и социальная география России и РТ

2.13. Экономическая и социальная география зарубежных стран

2.14. Методы географических исследований

2.15. Методы экологических исследований

2.16. Геоэкология

2.17. Экскурсионное и музейное дело

2.18. Теория и методика обучения географии

2.19. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

- способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);

- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7);

- способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);

- способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12);

- готовность реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых предметов (ПК-4)

- способность проектировать образовательные программы (ПК-8);

- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

Слушатель в результате освоения программы должен знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, Республики Татарстан и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства, профессионального стандарта педагога;

- основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

- нормы СанПин для эффективной организации образовательного процесса;

- принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

- требования к организации учебных занятий с позиции достижения личностных результатов;

- особенности применения продуктивных образовательных технологий (в том числе ИКТ, дифференцированного обучения, развивающего обучения, игровые, групповой работы, проектов);

- особенности применения "сингапурских структур" и технологии учебного сотрудничества;

- возрастные и функциональные возможности обучающихся, особенности работы с детьми имеющие особые образовательные запросы;

- о планировании ресурсов для организации   учебного процесса для индивидуальной работы;

- принципы и различия организации учебно-исследовательских, проектных, реферативных, экспериментальных работ;

- принципы обновления содержания предмета «География» в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программ;

- образовательные стандарты (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС среднего (полного) общего образования);

- возрастные особенности и структуру организации учебной деятельности;

- современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

- способы проектирования учебных занятий на основе образовательной программы по предмету;

- основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

- содержание преподаваемого предмета, ожидаемые предметные и метапредметные образовательные результаты курса;

- содержание примерной образовательной программы по географии;

- требования к разработке рабочих программ;

- планируемые результаты обучения и группы УУД; содержание примерной образовательной программы по географии;

- требования к разработке рабочих программ;

- различает планируемые результаты обучения и группы УУД;

- особенности использования технологий проблемного обучения, ТРИЗ технологий;

- способы достижения метапредметных результатов;

- особенности организации постановки задачного подхода в обучении, принципы составления компетентностно-ориентированных заданий;

Слушатель в результате освоения программы должен уметь:

- анализировать и интерпретировать нормативные документы с учетом реализации ФГОС в рамках предмета «География»;

- планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой ОО;

- проектировать свою профессиональную деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации и ориентацией на современные социальные реалии и перспективы развития системы образования;

- проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

- владеть особенностями использования здоровьесберегающих технологий;

- подбирать образовательные технологии   с учетом возрастных и функциональных возможностей обучающихся;

- отбирать и интерпретировать содержание учебного материала по географии с аспекта достижения личностных результатов;

- организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации;

- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

- проектировать образовательный процесс с использованием различных технологий ( в том числе технологии проектов, ИКТ, дифференцированного обучения), направленных на получение требуемого образовательного результата;

- использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании;

- обосновать выбор использованных технологий, методов и приемов;

- планировать способы получения образовательных результатов;

- организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую на межпредметной и предметной основе с учетом индивидуальных и возрастных особенностях обучающегося и планируемых метапредметных образовательных результатов;

- на основании образовательной программы разрабатывать (проектировать) сценарии учебных занятий;

- конструировать современный урок с применением приемов системы заданий для формирования универсальных видов учебной деятельности;

- применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;

- применять формы и методы обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

- ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

- осуществлять контрольно-оценочную деятельность и обоснованно отбирать контрольно- измерительные материалы для осуществления контроля и оценки процесса и результатов обучения;

- организовать и проводить диагностику сформированности УУД;

- разрабатывать рабочую программу по предмету «География», курсу на основе примерной программы, технологическую карту урока и обеспечивать их выполнение;

- проектировать систему заданий для формирования УУД посредством учебного предмета;

- разрабатывать индивидуальные учебные планы по предмету с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

- проектировать учебную/проблемную ситуацию на уроке;

- проектировать учебную деятельность направленную на достижение УУД;

- проектировать процессы целеполагания, рефлексии, планирования в урочной и внеурочной деятельности;

- встраивать в содержание урока задания для диагностики ключевых компетенций.

Слушатель в результате освоения программы должен владеть:

- современными образовательными технологиями, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- методами планирования и осуществления учебного процесса в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения;

- методами разработки рабочих программ по предметам, курсам на основе примерных основных общеобразовательных программ;

- навыками по организации безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях;

- методами психолого-педагогической диагностики; методами проектирования, реализации, мониторинга развития, экспертизы и коррекции.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

4.        

Дефектология (олигофренопедагогика)

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1.Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области специального образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования

1.3. АООП образования обучающихся с умственной отсталостью.

1.4. ФГОС для умственно отсталых детей.

1.5. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии.

1.6. Невропатология, психопатология

1.7. Основы нейрофизиологии и ВНД

1.8. Основы медицинских знаний. Основы безопасной жизнедеятельности

1.9. Клиника интеллектуальных нарушений

2. Модуль «Основы дефектологии»

2.1. Психолого-педагогическая диагностика и консультирование

2.2. Психология детей с нарушением слуха, основы сурдопедагогики

2.3. Психология детей с нарушением зрения, основы тифлопедагогики

2.4. Психология детей с нарушением интеллекта

2.5. Олигофренопедагогика. История олигофренопедагогики

2.6. Состав учащихся образовательной школы для детей с ОВЗ

2.7. Воспитание детей и подростков с нарушениями интеллекта в семье

2.8. Теория образования и обучения детей с нарушениями интеллекта

2.9. Организация коррекционно-воспитательной работы в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями интеллекта

2.10. Методика преподавания русского языка. Методика преподавания литературы

2.11. Методика преподавания математики.

2.12. Основы педагогической работы с детьми с ЗПР, нарушением ОДА и РДА

2.13. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. Первая медицинская помощь

2.14. Ручной труд и методика преподавания

2.15. Практика

Междисциплинарный экзамен, консультация

Планируемые результаты освоения программы:

Слушатель, освоивший программу, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

знать: научно-теоретические и практические подходы к организации, содержанию, выбору средств и созданию условий воспитания и образования лиц с речевыми нарушениями;

-базовые понятия в области реабилитации, адаптации, коррекции и компенсации лиц с нарушением речи;

-общие сведения об истории, современном состоянии и развитии практической помощи детям с нарушением речи;

-знать нормативно-правовые документы и методические материалы, ре­гулирующие деятельность специальных учреждений и должностные обязанности соответствующих специалистов.

уметь: анализировать и объяснять связь дефектологии с отраслями меди­цинских, психологических и лингвистических знаний;

-уметь соотносить знания об основных условиях, формах и направлениях коррекционно-педагогической работы в системе здравоохранения и социального обеспечения, с фактами педагогической реальности.

владеть: проведения уроков и занятий с детьми;

- проведения коррекционных занятий;

- навыками проведения санитарно-просветительской работы с детьми с речевыми и умственными нарушениями.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

5.        

Дошкольная педагогика и психология

Форма обучения: форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Методика обучения и воспитания в области ДО

2.2. Дошкольная педагогика

2.3. Семейная педагогика

2.4. Основы проектной деятельности

2.5. Конструирование и робототехника в ДОУ

2.6. Теория и технологии физического воспитания ребенка

2.7. Теория и технологии развития речи

2.8. Теория и технологии формирования математических представлении детей

2.9. Теория и технологии экологического образования детей

2.10. Теория и технологии развития детского изобразительного творчества

2.11. Теория и технологии музыкального воспитания детей дошкольного возраста

2.12. Методы организации инклюзивного образования в ДОУ

2.13. Основы профессионально-педагогического общения

2.14. Воспитание детей в игре

2.15. Подготовка ребенка к школе в условиях ДОУ

2.16. Технология разработки ООП

2.17. Психолого-педагогические практикумы

2.18. Языковая среда дошкольников

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

а) Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

- способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);

- способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

- способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5)

- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6); способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7);

- готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);

- способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).

общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

- готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

- готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

- владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6).

профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа:

педагогическая деятельность:

- готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4);

- способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

- готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

проектная деятельность:

- способностью проектировать образовательные программы (ПК-8);

- способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);

- способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);

исследовательская деятельность:

- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12);

культурно-просветительская деятельность:

- способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13);

- способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14);

б) Слушатель в результате освоения программы должен

знать:

- основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка);

- международную конвенцию о правах и основных сводах человека;

- Конституцию Российской Федерации;

- федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- цели, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания детей преддошкольного возраста;

- основы психологии человека и психологические особенности детей дошкольного возраста;

- методики развития разных видов деятельности детей;

- особенности анатомии и физиологии и требования к обеспечению санитарно- гигиенических условий;

- инструктивные документы по вопросам охраны жизни и здоровья ребенка и способы обеспечения безопасности его жизнедеятельности.

уметь:

- проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, воспитанности и обученности детей;

- организовать содержательную жизнь детей;

- руководить основными видами деятельности детей;

- обеспечивать создание развивающей предметно-пространственной среды;

- взаимодействовать;

- изучать на основе наблюдений личность преддошкольника,

- выявлять затруднения ребенка и оказывать ему содействие;

- вести разъяснительную педагогическую работу с родителями;

- взаимодействовать с другими сотрудниками дошкольного учреждения, участвующими в воспитательно-образовательном процессе (музыкальный руководитель, дефектолог, психолог, медицинский работник), и родителями;

- владеть умениями в области тех видов деятельности, которым педагог обучает детей дошкольного возраста, пользоваться техническими средствами обучения и компьютерной техникой;

- владеть умениями самообразования и самовоспитания.

Выпускник, освоивший дополнительную профессиональную программу, способен выполнять основные виды деятельности воспитателя детей дошкольного возраста:

1)      образовательную - осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами дошкольных учреждений; создание предметно-развивающей педагогической среды как условия успешного развития ребенка; организация содержательной жизни детей и руководство разными видами детской деятельности (игровой, учебно-познавательной, художественной, физкультурно- оздоровительной, общения, бытовой, трудовой); осуществление личностно ориентированного подхода в работе с детьми на основе изучения ребенка, анализ обученности и воспитанности и проектирования развития его личности; обеспечение охраны жизни и здоровья детей; осуществление здоровьесберегающей функции деятельности воспитателя; оказание содействия специалистам в области коррекционной деятельности с детьми, имеющими отклонения;

2)   учебно-методическую - планирование воспитательно-образовательной работы на основе изучения образовательных программ, учебно-методической литературы, преобразование информации об окружающем мире в форму, доступную детям дошкольного возраста; проектирование воспитательно-образовательной деятельности на основе анализа достигнутых результатов;

3)    социально-педагогическую - консультативная помощь в овладении родителями практически значимых для них положений дошкольной и семейной педагогики, психологии и методики воспитания детей дошкольного возраста; создание условий для полноценной социализации детей, ознакомление их с социальным миром; защита интересов и прав детей.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

6.        

Изобразительное искусство и технология

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Основы предметной деятельности технология

2.1.1. Теория и методика обучения технологии

2.1.2. Современные требования к уроку технологии

2.1.3. Информационные технологии

2.1.4. Электрорадиотехнологиии

2.1.5. Технологии творческой и опытнической деятельности

2.1.6. Технология обработки различных материалов

2.1.7. Основы чертёжной грамотности

2.1.8. Технология обработки швейных изделий

2.1.9. Технологии ведения домашнего хозяйства

2.1.10. Технология обработки древесины

2.1.11.Технология обработки металла

2.1.12. Элементы машиноведения

2.2. Основы предметной деятельности ИЗО

2.2.1.Теория и методика обучения изобразительному искусству

2.2.2. Основы цветоведения

2.2.3. Рисунок

2.2.4. Живопись

2.2.5. Сульптура и пластическая анатомия

2.2.6. Основы черчения и моделирования

2.2.7. Композиция

2.2.8. Основы творческо-конструкторской деятельности

2.2.9. Основы дизайна

2.2.10. Основы декоративно-прикладного искусства с практикумом

2.2.11. Методика организации внеурочной художественно-творческой деятельности

2.2.12. Современные средства оценивания результатов обучения

2.2.13. Современные требования к уроку ИЗО по ФГОС

2.2.14. Учебно-исследовательская и проектная деятельность школьников

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

а) В результате освоения программы слушатель должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

-осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию технологической и общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы;

- проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

- планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности;

- обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования;

-оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету, учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности;

- осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

- вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении;

-обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими);

- выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

б) общекультурными компетенциями:

- способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

- способностью использовать знания в области технологии и изобразительного искусства для ориентирования в современном информационном пространстве.

Специалист, освоивший данную программу должен знать:

-приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

-законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

-Конвенцию о правах ребенка;

-основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;

-педагогику, психологию, возрастную физиологию;

-школьную гигиену;

-методику преподавания предмета;

-программы и учебники по преподаваемому предмету;

-методику воспитательной работы;

-требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

-средства обучения и их дидактические возможности;

- основы научной организации труда;

-нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

-теорию и методы управления образовательными системами;

-современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

-трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

-правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Специалист, освоивший данную программу должен быть готов:

· осуществлять обучение школьников изобразительному искусству и технологии в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

· эффективно использовать в учебном процессе современные технологии обучения, в том числе информационные и телекоммуникационные технологии, обеспечивающие высокий уровень теоретической и практической подготовки выпускников;

· участвовать в разработке образовательных программ и нести ответственность за реализацию их в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

· организовывать контроль знаний обучаемых;

· формировать у обучающихся профессиональные умения и навыки, готовить их к применению полученных знаний в практической деятельности;

· организовывать и контролировать работу преподавателей по внедрению информационных технологий в учебный процесс;

· создавать информационную базу учебно-методического оснащения конкретных учебных дисциплин;

· участвовать в научной и учебно-методической деятельности образовательного учреждения;

· организовывать работу преподавателей с использованием новых информационных технологий и глобальных информационных сетей;

·обеспечивать выполнение учебных планов и программ, соблюдать требования безопасности труда в учебном процессе;

·соблюдать права и свободы обучающихся;

·повышать свою профессиональную квалификацию.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

7.        

Изобразительное искусство и музыка

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Основы предметной деятельности музыка

2.1.1. История русской и зарубежной музыки

2.1.2. Элементарная теория музыки

2.1.3. Анализ музыкальных произведений

2.1.4. Сольфеджио

2.1.5. Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных мероприятий

2.1.6. Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность

2.1.7. Методическое обеспечение процесса музыкального образования учителя музыки и музыкального руководителя

2.2. Основы предметной деятельности ИЗО

2.2.1. Теория и методика обучения изобразительному искусству

2.2.2. Основы цветоведения

2.2.3. Рисунок

2.2.4. Живопись

2.2.5. Скульптура и пластическая анатомия

2.2.6. Основы черчения и моделирования

2.2.7. Композиция

2.2.8. Основы творческо-конструкторской деятельности

2.2.9. Основы дизайна

2.2.10. Основы декоративно-прикладного искусства с практикумом

2.2.11. Методика организации внеурочной художественно-творческой деятельности

2.2.12. Современные средства оценивания результатов обучения

2.2.13. Современные требования к уроку ИЗО по ФГОС

2.2.14. Учебно-исследовательская и проектная деятельность школьников

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими

а) профессиональными компетенциями:

-осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию художественной и общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы;

- проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

- планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету Изобразительное искусство, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности;

- обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования;

-оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету, учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности;

- осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

- вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении;

-обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими);

- выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

б) общекультурными компетенциями:

- способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

- способностью использовать знания в области изобразительного искусства для ориентирования в современном информационном пространстве.

Специалист, освоивший данную программу должен знать:

-приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

-законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

-Конвенцию о правах ребенка;

-психолого-педагогические основы овладения изобразительной деятельностью, психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе обучения изобразительному искусству, механизмы развития мотивации изобразительной деятельности;

-содержание современных программ обучения;

-характеристику форм, методов и приемов организации изобразительной деятельности школьников;

-методические основы и особенности преподавания изобразительного искусства с применением современных средств обучения, в том числе компьютерных программ;

особенности работы с одаренными детьми и с детьми, имеющими трудности в обучении;

-виды учебной документации, требования к ее оформлению;

-особенности визуального художественного образа, процесса его создания, развития и восприятия;

-основные формы изобразительной грамотности: пропорции, перспективу, тон;

-последовательность выполнения рисунка, моделировку формы и объема, технологию и технику рисунка различными графическими материалами;

-теоретические основы живописи, в том числе теорию и методику создания живописного произведения;

-основы цветоведения: цвет, тон, колорит, закономерности передачи световоздушной среды, свойства красок (акварель, гуашь, масло, темпера, акрил) и приемы работы с ними.

Специалист, освоивший данную программу должен быть готов:

-осуществлять обучение школьников изобразительному искусству и технологии в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

-эффективно использовать в учебном процессе современные технологии обучения, в том числе информационные и телекоммуникационные технологии, обеспечивающие высокий уровень теоретической и практической подготовки выпускников;

-участвовать в разработке образовательных программ и нести ответственность за реализацию их в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

-организовывать контроль знаний обучаемых;

-формировать у обучающихся профессиональные умения и навыки, готовить их к применению полученных знаний в практической деятельности;

-организовывать и контролировать работу преподавателей по внедрению информационных технологий в учебный процесс;

-создавать информационную базу учебно-методического оснащения конкретных учебных дисциплин;

-участвовать в научной и учебно-методической деятельности образовательного учреждения;

-организовывать работу преподавателей с использованием новых информационных технологий и глобальных информационных сетей;

-обеспечивать выполнение учебных планов и программ, соблюдать требования безопасности труда в учебном процессе;

-соблюдать права и свободы обучающихся;

- повышать свою профессиональную квалификацию.

Планируемые результаты освоения программы.

В качестве планируемых результатов освоения программы приводятся:

а) основные профессиональные компетенции, которые определяются на основании раздела «Должностные обязанности» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, а также образовательных стандартов ВПО и СПО (если программа является преемственной к программе основного профессионального образования) и требований заказчика. Каждый вид компетенции может разбиваться на группы в соответствии с видами профессиональной деятельности;

Учитель музыки, музыкальный руководитель должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.  

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.  

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.  

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.  

Учитель музыки, музыкальный руководитель должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности

Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях.

ПК 2.1. Определять цели, задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные мероприятия и планировать их.

ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.

ПК 2.3. Организовывать и проводить внеурочные музыкальные мероприятия в общеобразовательном учреждении.

ПК 2.4. Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.

ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.

ПК 2.6. Анализировать уроки музыки и внеурочные музыкальные мероприятия.

ПК 2.7. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в общеобразовательном учреждении.

Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность.

ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.

ПК 3.2. Управлять с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом.

ПК 3.3. Аккомпанировать детскому составу исполнителей.

ПК 3.4. Аранжировать произведения педагогического репертуара разных жанров с учетом исполнительских возможностей обучающихся.

Методическое обеспечение процесса музыкального образования.

ПК 4.1. Составлять учебно-тематические планы и рабочие программы на основе примерных с учетом вида образовательного учреждения, особенностей возраста, группы/класса, отдельных детей.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметную развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать педагогический опыт, обосновывать выбор методов и средств собственной педагогической практики.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

8.        

Иностранный язык (английский)

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Методика обучения иностранному языку

2.2. Введение в языкознание

2.3. Теоретическая фонетика

2.4. Лексикология

2.5. Теоретическая грамматика

2.6. Стилистика

2.7. Практика устной и письменной речи

2.8. Практическая фонетика

2.9. Практическая грамматика

2.10. Теория и практика перевода

2.11. Зарубежная литература

2.12. Аналитическое чтение

2.13. Практический курс по культуре речевого общения

2.14. Лингвострановедение. Страноведение

2.15. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

а) Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

• практически применять приемы и методы обучения иностранному языку;
• использовать современные технологии в обучении иностранному языку;
• готовить учебные материалы для занятий с учетом этапа и профиля обучения;
• анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся и уровень их владения иностранным языком;
• осуществлять экспертную оценку современных учебников и учебных пособий по иностранному языку;
• анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность коллег;
• организовывать самостоятельную работу обучаемых.

б) области знаний, умений и навыков, которые формируют указанные компетенции и более детально раскрываются в дисциплинарном содержании программы.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

9.        

Информатика

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Элементы абстрактной и компьютерной алгебры

2.2. Численные методы

2.3. Разработка web-приложений

2.4. Проектирование баз данных

2.5. Компьютерное моделирование

2.6. Проектирование пользовательского интерфейса современных приложений

2.7. Программирование

2.8. Web-программирование

2.9. Информационные системы

2.10. Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии

2.11. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в образовании

2.12. Компьютерная графика

2.13. Объектно-ориентированное программирование

2.14. Теория и методика обучения информатике

2.15. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

-    способен обеспечивать соблюдение требований ФГОС ООО при организации образовательного процесса по информатике и ИКТ;

-    способен формировать универсальные учебные действия по информатике и ИКТ;

-    способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по информатике и ИКТ;

-    готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени;

-    способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

-    способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

-    способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

-    способен использовать современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации;

-    владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации;

-    способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации;

-    готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе;

-    способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов;

-    готов сознавать социальную значимость своей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Общекультурных компетенций:

- способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

- способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве.

Специалист, освоивший данную программу должен быть готов:

−                    осуществлять обучение школьников и студентов информатике в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

−                    эффективно использовать в учебном процессе современные технологии обучения, в том числе информационные и телекоммуникационные технологии, обеспечивающие высокий уровень теоретической и практической подготовки выпускников;

−                    участвовать в разработке образовательных программ и нести ответственность за реализацию их в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

−                    организовывать контроль знаний обучаемых;

−                    формировать у обучающихся профессиональные умения и навыки, готовить их к применению полученных знаний в практической деятельности;

−                    организовывать и контролировать работу преподавателей по внедрению информационных технологий в учебный процесс;

−                    создавать информационную базу учебно-методического оснащения конкретных учебных дисциплин;

−                    участвовать в научной и учебно-методической деятельности образовательного учреждения;

−                    организовывать работу преподавателей с использованием новых информационных технологий и глобальных информационных сетей;

−                    обеспечивать выполнение учебных планов и программ, соблюдать требования безопасности труда в учебном процессе;

−                    соблюдать права и свободы обучающихся;

−                    повышать свою профессиональную квалификацию.

Специалист, освоивший программу, должен знать:

–                    содержание и методику преподавания информатики в вузе, среднем профессиональном и среднем (полном) общеобразовательном учреждении;

–                    научные основы организации образовательного процесса в вузе, среднем профессиональном и среднем полном общеобразовательном учреждении;

–                    методики применения новых информационных технологий в образовательном процессе;

–                    пути приобщения школьников и студентов к общечеловеческим, национальным, духовным ценностям, формирования активного отношения к миру.

Специалист, освоивший программу, должен владеть:

–                    современными образовательными технологиями, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

–                    методами планирования и осуществления учебного процесса в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения;

–                    методами разработки рабочих программ по предметам, курсам на основе примерных основных общеобразовательных программ;

– навыками по организации безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях;

–    методами психолого-педагогической диагностики; методами проектирования, реализации, мониторинга развития, экспертизы и коррекции.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

10.     

История и обществознание

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Дисциплины по 1 предмету

2.1.1. Теория и методика обучения истории

2.1.2. История древнего мира

2.1.3. История средних веков

2.1.4. История России

2.1.5. Новая и новейшая история зарубежных стран

2.1.6. Вспомогательные исторические дисциплины

2.1.7. Историография

2.1.8. Источниковедение

2.1.9. История Татарстана

2.1.10. Археология

2.2. Дисциплины по 2 предмету (если обучение идет по двум предметам)

2.2.1. Методика преподавания обществознания

2.2.2. Экономика

2.2.3. Правоведение

2.2.4. Религиоведение

2.2.5 Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

Планируемые результаты освоения программы.

а) Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

в области педагогической деятельности:

готовностью реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2); готовностью реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов (ПК-4);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7);

в области научно-исследовательской деятельности:

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13);

способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14).

б) общекультурными (ОК):

способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7);

готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);

способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);

б) общепрофессиональными (ОПК):

готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования (ОПК-4);

владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);

специальными (СК):

способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальным уровнях (СК-1);

способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-7);

владеет знаниями об обществе в целом и общественных процессах (СК-8);

готов к анализу политического и экономического устройства общества (СК-9);

способен характеризовать институциональную структуру общественных систем (СК-10);

способен объяснять механизмы социализации личности и социальной коммуникации (СК-11);

способен ориентироваться в системах нормативного регулирования общественных отношений (СК-12);

способен интерпретировать культурно-идеологические явления (СК-13);

способен определять пространственные и временные рамки процессов и явлений общественной жизни на локальном, национальном, глобальном уровнях в исторической ретроспективе и на современном этапе (СК-14);

готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-15);

готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-16).

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

11.     

Логопедия

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области специального образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение специального образования

1.3. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

1.4. Психолингвистика

1.5. Педагогика: оценка профессиональных компетенций учителя-логопеда

1.6. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения

1.7. Клиника интеллектуальных нарушений

1.8. Современные средства оценивания результатов

2. Специальный модуль

2.1. Онтогенез речевой деятельности

2.2. Логопедическая ритмика

2.3.Психолого-педагогическая диагностика детей
с речевыми нарушениями

2.4. Логопедические технологии

2.5. Основы олигофренопедагогики и сурдопедагогики

2.6. Методика преподавания учебных дисциплин (специальная)

2.7. Логопедия

2.8. Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями

2.9. Семейное воспитание детей с нарушениями речи

2.10. Педагогическая практика (стажировка)

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

Слушатель, освоивший программу, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

знать: научно-теоретические и практические подходы к организации, содержанию, выбору средств и созданию условий воспитания и образования лиц с речевыми нарушениями;

-базовые понятия в области реабилитации, адаптации, коррекции и компенсации лиц с нарушением речи;

-общие сведения об истории, современном состоянии и развитии практической помощи детям с нарушением речи;

-знать нормативно-правовые документы и методические материалы, ре­гулирующие деятельность специальных учреждений и должностные обязанности соответствующих специалистов.

уметь: анализировать и объяснять связь дефектологии с отраслями меди­цинских, психологических и лингвистических знаний;

-уметь соотносить знания об основных условиях, формах и направлениях коррекционно-педагогической работы в системе здравоохранения и социального обеспечения, с фактами педагогической реальности.

владеть: проведения уроков и занятий с детьми с логопатами;

- проведения коррекционных занятий;

- навыками проведения санитарно-просветительской работы с детьми с речевыми нарушениями.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

12.     

Литература

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Нормативно-правовое обеспечение литературного образования

1.2. Психология и социология чтения

1.3. Современные средства оценивания результатов обучения

2. Специальные дисциплины

2.1. Теория и методика обучения литературе

2.2. Теория литературы

2.3. Литература Древней Руси и XVII века

2.4. Русская литература XVIII века

2.5. Русская литература XIX века

2.6. Русская литература XX века

2.7. История зарубежной литературы

2.8. Современная русская литература

2.9. Мировая художественная культура

2.10. Анализ поэтического текста

2.11. Риторика

2.12. Практикум по анализу художественного текста

2.13. Литературное эссе

2.14. Проектно-исследовательская деятельность учащихся

2.15. Современный урок литературы

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

а) Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

• практически применять приемы и методы обучения литературе;
• использовать современные технологии в обучении литературе;
• готовить учебные материалы для занятий с учетом этапа и профиля обучения;
• анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся и уровень их владения литературой;
• осуществлять экспертную оценку современных учебников и учебных пособий по литературе;
• анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность коллег;
• организовывать самостоятельную работу обучаемых.

б) области знаний, умений и навыков, которые формируют указанные компетенции и более детально раскрываются в дисциплинарном содержании программы.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

380

13.     

Менеджмент (менеджмент в образовании)

Цель реализации программы: Сформировать профессиональные компетенции, обеспечивающие выполнение профессиональной деятельности в области управления организацией (дошкольного образования, начального образования, основного общего образования, среднего общего образования) и ее развитием для приобретения дополнительной квалификации по профилю «Менеджмент в образовании».

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Экономика образовательных организаций

1.2. Основы административного и гражданского права

1.3. Трудовое право

1.4. Основы менеджмента. Теория организации.

1.5. Управление персоналом. Организационная культура

1.6. Государственное и муниципальное управление

1.7. Стратегический менеджмент

1.8. Психология управления. Деловое общение. Имидж руководителя

1.9. Лидерство и управление конфликтами

1.10. Методы принятия управленческих решений

1.12. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

1.13. Правовые основы управления образованием.

2. Специальные дисциплины

2.1. Информационные технологии в образовании

2.2. Образовательный маркетинг

2.3. Инновационный менеджмент в образовании.

2.4. Документационное обеспечение управленческой деятельности в образовательной деятельности

2.5. Организация финансово-хозяйственной деятельности образовательных учреждений.

2.6. Теория и практика управления организацией

2.7. Управление проектами

2.8. Мониторинг качества образования

2.9. Проектирование образовательной среды

2.10. Оценка профессиональных компетенций персонала

2.11. Инклюзивное образование

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

ОК-2 готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;

ОПК-1 Готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном            (русском)             языке для                решения задач профессиональной деятельности;

ОПК-2 Готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;

ОПК-3 Готов взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия;

ПК-2 Способен формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики;

ПК-7 Способен проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии;

ПК-11 Готов к разработке и реализации методических моделей, методик,              технологий         и приемов обучения,      к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

ПК-12 Готов к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области;

ПК-13 Готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и   ее   макро- и микроокружения     путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

ПК-14 Готов исследовать,         организовывать              и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий      менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям                      развития

управляемой системы;

ПК-15 Готов организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы;

ПК-16 Готов использовать       индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520

14.     

Педагогика и методика начального образования

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Методика обучения и воспитания младших школьников

2.2. Теория начального математического образования

2.3. Технологии начального математического образования

2.4. Теория начального языкового образования

2.5. Технологии начального языкового образования

2.6. Теория начального литературного образования

2.7. Технологии начального литературного образования

2.8. Научные основы естествоведческого и обществоведческого образования

2.9. Технологии образования в предметной области «Окружающий мир»

2.10. Организация деятельности младших школьников на занятиях по технологии и ИЗО

2.11. Организация деятельности младших школьников на занятиях по музыке

2.12. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы

а) Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными:

- использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3).

общепрофессиональными:

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);

в профессиональной деятельности:

- готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4);

в педагогической деятельности в начальном общем образовании:

- способностью организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1).

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

15.     

Педагогика и психология

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Введение в психолого-педагогическую деятельность

2.2. Общая и экспериментальная психология

2.3. История психологии

2.4. Психология развития и возрастная психологии

2.5. Анатомия и возрастная физиология

2.6. Социальная психология

2.7. Дифференциальная психология

2.8. Конфликтология

2.9. Клиническая психология детей и подростков

2.10. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

2.11. Основы психологии семьи семейного консультирования

2.12. Основы профориентологии

2.13. Психология управления

2.14. Психология девиантного поведения

2.15. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

2.16. Психолого-педагогическая диагностика

2.17. Методика преподавания психолого-педагогических дисциплин

2.18. Методы активного социально-психологического обучения

2.19. Психологическое консультирование

2.20. Психологическая служба в образовании

2.21. Взаимодействие с субъектами образовательного процесса

2.22. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

а) Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общекультурными компетенциями:

·       пониманием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствования и развития общества на принципах гуманизма, свободы и демократии;

·       пониманием современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладение достижениями естественных и общественных наук, культурологии;

·       способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

·    способностью использовать в профессиональной деятельности основные законы развития психики в социальной и культурной среде;

·       способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения;

·           способностью владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов;

·           способностью владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;

·       готовностью и способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения;

·       способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных;

·    способностью владеть базовым методом, способами оценки психологической информации;

·    способностью учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.

·                     готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;

     профессиональными компетенциями:

                  общими для всех видов профессиональной деятельности:

·       готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в профессиональной и культурно-просветительской работе.

·       готовностью применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов.

·       способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики);

·       способностью использовать в профессиональной деятельности основные законы развития психики в социальной и культурной среде;

·       способностью учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

·       готовностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

·       готовностью использовать метод оценки развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

·       способностью вести профессиональную деятельность, учитывая особенности социокультурной ситуации развития.

·       способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

·    готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

·                     способностью применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

·         готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности учащихся;

в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению общего образования:

·       способностью рефлексивно относиться к способам и результатам своих профессиональных действий;

·       способностью осуществлять психологическое просвещение обучающихся и родителей по вопросам психического развития детей;

·       способностью осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития.

·       способностью проводить консультации, профессиональные беседы для активизации жизненной позиции обучающихся и их родителей

·       способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся

·       готовностью применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

·       способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, толерантности, социальной мобильности;

·         способностью вести профессиональную деятельность в поликультурной среде,

в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ):

·       готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ.

·       способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с нарушением поведения.

·       способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования.

·       готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с нарушением поведения.

·       способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с девиантным поведением;

· способностью обеспечивать реализацию нормативно-правовых актов федерального, регионального, муниципального уровней и уровня ОО, касающихся организации образовательного процесса в рамках коррекционной работы с детьми с девиантным поведением;

в педагогической деятельности:

·            готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов:

·            готовностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

·            готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании;

·            способность к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей;

в научно-методической деятельности:

·            осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

·            способностью использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности;

·            способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся;

в организационно-управленческой деятельности:

·            способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

·            способность эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей

б) В результате освоения данной программы слушатель должен приобрести следующие практические навыки и умения:

должен знать:

·                         Методологию психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии;

·                         Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики и педагогической, научно-методической и организационно-управленческой деятельности;

·                         Методы психолого-педагогического сопровождения общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения;

·                         Методы психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

·                         Нормативно-правовые документы, регулирующие профессиональную деятельность.

Должен уметь:

·                         Использовать качественные и количественные методы психологического обследования

•                     Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований

•                     Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся

•                     Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ

•                     Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся

•                     Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий

•                     Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями

Должен владеть:

·                         Навыками формирования и реализации планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей •

·                         Навыками оформления и ведения документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

·                         Навыками разработки и реализации планов проведения коррекционно- развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении

·                         Навыками организации и совместного осуществления с педагогами, учителями- дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации

520/700

16.     

Родной (татарский) язык и литература

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональный модуль

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальный модуль

2.1. Теория и практика языкового образования

2.1.1.Языкознание

2.1.2. Фонетика родного языка

2.1.3. Лексикология родного языка

2.1.4. Словообразование родного языка

2.1.5. Морфология родного языка

2.1.6. Синтаксис родного языка

2.1.7. Методика обучения родному языку

2.1.8. Методика обучения родному языку в русскоязычной аудитории

2.1.9.Сопоставительная грамматика русского татарского языков

2.2. Теория и практика литературного образования

2.2.1. Введение в литературоведение

2.2.3. Фольклор родного народа Этнокультура народов РТ.       

2.2.4. Детская литература

2.2.5. Древнетюркская литература

2.2.6. Татарская литература XIX века

2.2.7. Татарская литература XX века

2.2.8. Современная татарская литература

2.2.9. Принципы и приемы анализа литературных произведений

2.2.10. Теория литературы. Поэтика

2.2.11. Теория и методика обучения родной литературе

2.2.12. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

а) В результате освоения программы слушатель должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общекультурными:

-способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве

-пособностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия ОК-5

-способностью к самоорганизации и самообразованию

б)общепрофессиональными (ОПК):

-готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

-способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;

-готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования;

-готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования;

-владением основами профессиональной этики и речевой культуры.

в) профессиональными компетенциями (ПК):

педагогическая деятельность:

-готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

-способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;

-способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;

-способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов;

-способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся;

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности;

-способностью проектировать образовательные программы;

-способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития;

-готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.

-способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп

- способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся.

г) специальными (СК):

способен к диахроническому осмыслению и анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития родного и русского языков;

способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы родного и русского языков в единстве их содержания, формы и функций;

владеет основными понятиями о соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка;

владеет знаниями о национальной культуре, традициях и устно-поэтическом творчестве;

владеет приёмами анализа литературных произведений различных видов и жанров на родном и русском языках с учётом закономерностей историко-литературного процесса.

д) области знаний, умений и навыков, которые формируют указанные компетенции и более детально раскрываются в дисциплинарном содержании программы.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

17.     

Русский язык и литература

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Теория и методика обучения русскому языку   русской литературе

2.2. Введение в языкознание

2.3. Общее языкознание

2.4. Историческая грамматика

2.5. Современный русский язык

2.6. Практикум по орфографии и пунктуации

2.7. История русского литературного языка

2.8. Актуальные вопросы изучения современного русского языка

2.9. Русская диалектология

2.10. Стилистика

2.11. Риторика

2.12. Филологический анализ текста

2.13. Теория литературы

2.14. Фольклор

2.15. История русской литературы

2.16. Детская литература

2.17. Поэзия серебряного века

2.18. Современная русская литература

2.19. Литературное творчество как вид современной коммуникации

2.20. История зарубежной литературы

2.21. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

а) Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

·                     практически применять приемы и методы обучения русскому языку и литературе;

·                     использовать современные технологии в обучении русскому языку и литературе;

·                     готовить учебные материалы для занятий с учетом этапа и профиля обучения;

·                     анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся и уровень их владения русским языком и литературой;

·                     осуществлять экспертную оценку современных учебников и учебных пособий по русскому языку и литературе;

·                     анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность коллег;

·                     организовывать самостоятельную работу обучаемых.

б) области знаний, умений и навыков, которые формируют указанные компетенции и более детально раскрываются в дисциплинарном содержании программы

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

18.     

Физико-математическое образование

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Дисциплины по 1 предмету

2.1.1. Вводный курс математики, история математики

2.1.2. Математический анализ

2.1.3. Теория функций действительного переменного

2.1.4. Теория функций комплексного переменного

2.1.5. Дифференциальные уравнения и уравнения с частными производными

2.1.6. Алгебра

2.1.7. Геометрия

2.1.8. Теория чисел

2.1.9. Числовые системы

2.1.10. Математическая логика

2.1.11. Теория вероятностей и математическая статистика

2.1.12. Дискретная математика

2.1.13. Элементарная математика

2.1.14. Теория и методика обучения математике

2.2. Дисциплины по 2 предмету

2.2.1. Общая и экспериментальная физика

2.2.2. Основы теоретической физики

2.2.3. Методы математической физики

2.2.4. Электротехника

2.2.5. Радиотехника

2.2.6. Астрономия

2.2.7. История физики

2.2.8. Физическая картина мира

2.2.9. Теория и методика обучения физике

2.2.10. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

- способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);

- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7);

- способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);

- способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12);

- готовность реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых предметов (ПК-4)

- способность проектировать образовательные программы (ПК-8);

- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

Слушатель в результате освоения программы должен знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, Республики Татарстан и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства, профессионального стандарта педагога;

- основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

- нормы СанПин для эффективной организации образовательного процесса;

- принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

- требования к организации учебных занятий с позиции достижения личностных результатов;

- особенности применения продуктивных образовательных технологий (в том числе ИКТ, дифференцированного обучения, развивающего обучения, игровые, групповой работы, проектов);

- особенности применения "сингапурских структур" и технологии учебного сотрудничества;

- возрастные и функциональные возможности обучающихся, особенности работы с детьми имеющие особые образовательные запросы;

- о планировании ресурсов для организации   учебного процесса для индивидуальной работы;

- принципы и различия организации учебно-исследовательских, проектных, реферативных, экспериментальных работ;

- принципы обновления содержания предмета «Математика» и «Физика» в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программ;

- образовательные стандарты (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС среднего (полного) общего образования);

- возрастные особенности и структуру организации учебной деятельности;

- современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

- способы проектирования учебных занятий на основе образовательной программы по предмету;

- основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

- содержание преподаваемого предмета, ожидаемые предметные и метапредметные образовательные результаты курса;

- содержание примерной образовательной программы по математике и физике;

- требования к разработке рабочих программ;

- планируемые результаты обучения и группы УУД; содержание примерной образовательной программы по математике;

- требования к разработке рабочих программ;

- различает планируемые результаты обучения и группы УУД;

- особенности использования технологий проблемного обучения, ТРИЗ технологий;

- способы достижения метапредметных результатов;

- особенности организации постановки задачного подхода в обучении, принципы составления компетентностно-ориентированных заданий;

Слушатель в результате освоения программы должен уметь:

- анализировать и интерпретировать нормативные документы с учетом реализации ФГОС в рамках предмета «Математика» и «Физика»;

- планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой ОО;

- проектировать свою профессиональную деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации и ориентацией на современные социальные реалии и перспективы развития системы образования;

- проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

- владеть особенностями использования здоровьесберегающих технологий;

- подбирать образовательные технологии   с учетом возрастных и функциональных возможностей обучающихся;

- отбирать и интерпретировать содержание учебного материала по математике с аспекта достижения личностных результатов;

- организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации;

- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

- проектировать образовательный процесс с использованием различных технологий ( в том числе технологии проектов, ИКТ, дифференцированного обучения), направленных на получение требуемого образовательного результата;

- использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании;

- обосновать выбор использованных технологий, методов и приемов;

- планировать способы получения образовательных результатов;

- организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую на межпредметной и предметной основе с учетом индивидуальных и возрастных особенностях обучающегося и планируемых метапредметных образовательных результатов;

- на основании образовательной программы разрабатывать (проектировать) сценарии учебных занятий;

- конструировать современный урок с применением приемов системы заданий для формирования универсальных видов учебной деятельности;

- применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;

- применять формы и методы обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

- ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

- осуществлять контрольно-оценочную деятельность и обоснованно отбирать контрольно- измерительные материалы для осуществления контроля и оценки процесса и результатов обучения;

- организовать и проводить диагностику сформированности УУД;

- разрабатывать рабочую программу по предмету «Математика» и «Физика», курсу на основе примерной программы, технологическую карту урока и обеспечивать их выполнение;

- проектировать систему заданий для формирования УУД посредством учебного предмета;

- разрабатывать индивидуальные учебные планы по предмету с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

- проектировать учебную/проблемную ситуацию на уроке;

- проектировать учебную деятельность направленную на достижение УУД»

- проектировать процессы целеполагания, рефлексии, планирования в урочной и внеурочной деятельности;

- встраивать в содержание урока задания для диагностики ключевых компетенций.

Слушатель в результате освоения программы должен уметь:

- современными образовательными технологиями, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- методами планирования и осуществления учебного процесса в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения;

- методами разработки рабочих программ по предметам, курсам на основе примерных основных общеобразовательных программ;

- навыками по организации безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях;

- методами психолого-педагогической диагностики; методами проектирования, реализации, мониторинга развития, экспертизы и коррекции.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700

19.     

Физическая культура и безопасность жизнедеятельности

Форма обучения. Форма обучения с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных образовательных технологий.

Структура и содержание программы:

1. Общепрофессиональные дисциплины

1.1. Государственные программы РФ в области образования

1.2. Нормативно-правовое обеспечение

1.3. Информационно-образовательная среда

1.4. Современные образовательные технологии

1.5. Формирование здоровьесберегающей среды

2. Специальные дисциплины

2.1. Основы предметной деятельности физическая культура

2.1.1. Анатомия человека

2.1.2. Физиология человека

2.1.3. Общая и специальная гигиена

2.1.4. Теория и методика обучения физической культуры

2.1.5. Циклические виды спорта

2.1.6. Игровые виды спорта

2.1.7. Единоборства

2.1.8. Материально-техническое обеспечение преподавания предмета

2.1.9. Технология физкультурно-спортивной деятельности

2.1.10. Адаптивная физическая культура

2.1.11. Основы научно-методической деятельности в физической культуре

2.2. Основы предметной деятельности ОБЖ

2.2.1. Основы безопасности жизнедеятельности и медицинских знаний

2.2.2. Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья

2.2.3. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

2.2.4. Государственная система обеспечения безопасности населения

2.2.5. Маркетинг

2.2.6. Менеджмент

2.2.7. Оборона государства и основы военной службы

2.2.8. Охрана труда на производстве и в учебном процессе

2.2.9. Современные средства оценивания результатов обучения

Итоговая аттестация

Планируемые результаты освоения программы:

Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

- способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);

- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7);

- способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);

- способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12);

- готовность реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых предметов (ПК-4)

способность проектировать образовательные программы (ПК-8);

- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

Слушатель в результате освоения программы должен знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, Республики Татарстан и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства, профессионального стандарта педагога;

- основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

- нормы СанПин для эффективной организации образовательного процесса;

- принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

- требования к организации учебных занятий с позиции достижения личностных результатов;

- особенности применения продуктивных образовательных технологий (в том числе ИКТ, дифференцированного обучения, развивающего обучения, игровые, групповой работы, проектов);

- возрастные и функциональные возможности обучающихся, особенности работы с детьми имеющие особые образовательные запросы;

- о планировании ресурсов для организации   учебного процесса для индивидуальной работы;

- принципы и различия организации учебно-исследовательских, проектных, реферативных, экспериментальных работ;

- принципы обновления содержания предмета «Физическая культура и ОБЖ» в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программ;

- образовательные стандарты (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС среднего (полного) общего образования);

- возрастные особенности и структуру организации учебной деятельности;

- современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

- способы проектирования учебных занятий на основе образовательной программы по предмету;

- основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

- содержание преподаваемого предмета, ожидаемые предметные и метапредметные образовательные результаты курса;

- содержание примерной образовательной программы по географии;

- требования к разработке рабочих программ;

- планируемые результаты обучения и группы УУД; содержание примерной образовательной программы по географии;

- требования к разработке рабочих программ;

- различает планируемые результаты обучения и группы УУД;

- особенности использования технологий проблемного обучения, ТРИЗ технологий;

- способы достижения метапредметных результатов;

- особенности организации постановки задачного подхода в обучении, принципы составления компетентностно-ориентированных заданий;

Слушатель в результате освоения программы должен уметь:

- анализировать и интерпретировать нормативные документы с учетом реализации ФГОС в рамках предмета «Физическая культура и ОБЖ»;

- планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой ОО;

- проектировать свою профессиональную деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации и ориентацией на современные социальные реалии и перспективы развития системы образования;

- проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

- владеть особенностями использования здоровьесберегающих технологий;

- подбирать образовательные технологии   с учетом возрастных и функциональных возможностей обучающихся;

- отбирать и интерпретировать содержание учебного материала по физической культуре и ОБЖ с аспекта достижения личностных результатов;

- организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации;

- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

- проектировать образовательный процесс с использованием различных технологий (в том числе технологии проектов, ИКТ, дифференцированного обучения), направленных на получение требуемого образовательного результата;

- использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании;

- обосновать выбор использованных технологий, методов и приемов;

- планировать способы получения образовательных результатов;

- организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую на межпредметной и предметной основе с учетом индивидуальных и возрастных особенностях обучающегося и планируемых метапредметных образовательных результатов;

- на основании образовательной программы разрабатывать (проектировать) сценарии учебных занятий;

- конструировать современный урок с применением приемов системы заданий для формирования универсальных видов учебной деятельности;

- применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;

- применять формы и методы обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.;

- ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

- осуществлять контрольно-оценочную деятельность и обоснованно отбирать контрольно- измерительные материалы для осуществления контроля и оценки процесса и результатов обучения;

- организовать и проводить диагностику сформированности УУД;

- разрабатывать рабочую программу по предмету «Физическая культура и ОБЖ», курсу на основе примерной программы, технологическую карту урока и обеспечивать их выполнение;

- проектировать систему заданий для формирования УУД посредством учебного предмета;

- разрабатывать индивидуальные учебные планы по предмету с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

- проектировать учебную/проблемную ситуацию на уроке;

- проектировать учебную деятельность, направленную на достижение УУД;

- проектировать процессы целеполагания, рефлексии, планирования в урочной и внеурочной деятельности;

- встраивать в содержание урока задания для диагностики ключевых компетенций.

Слушатель в результате освоения программы должен владеть:

- современными образовательными технологиями, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- методами планирования и осуществления учебного процесса в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения;

- методами разработки рабочих программ по предметам, курсам на основе примерных основных общеобразовательных программ;

- навыками по организации безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях;

- методами психолого-педагогической диагностики; методами проектирования, реализации, мониторинга развития, экспертизы и коррекции.

Форма (-ы) оценки качества освоения программы: Итоговый контроль по учебным дисциплинам проводится в форме зачета и экзамена, согласно учебному плану. В конце обучения слушатели сдают итоговый междисциплинарный экзамен (по билетам).

520/700